A autora apresenta a relação entre as características do trabalho pedagógico desenvolvido por professores de primeiro ano do Ensino Fundamental e aspectos das ações de formação continuada que a equipe de uma Secretaria Municipal da Educação do interior de São Paulo tem desenvolvido para a implementação da política do Ensino Fundamental de nove anos. Os documentos publicados pelo Ministério da Educação propõem a reformulação da proposta pedagógica por parte das escolas e sistemas de ensino ao implantar o Ensino Fundamental de nove anos, atentando-se, no que diz respeito aos anos iniciais, para a importância da ludicidade, do respeito à infância e das diversas expressões, incluindo o desenvolvimento do letramento e da alfabetização. No entanto, os professores que participaram da pesquisa relatada neste livro demonstram conhecimento e crenças que dificultam o atendimento dessas dimensões. No município investigado, a Proposta Curricular para o Ensino Fundamental de nove anos foi formulada
